作者说的是，用英语授课的选课人数最少，并没有说用英语授课足以成为某一课程比其他课程会更受欢迎。如果各种因素都差不多，而只有授课语言有差异，而选课人数有显著的差别的话，那么英语授课和选课人少之间的因果关系当然是可以成立了。

谢谢老邓，虽然文章有点长诶。

其实一开始我并不太想参与到这个话题，但评论有一边倒的趋势，所以我认为即使作为少数派，也应该表达一下自己的想法。首先关于选学校这一点，其实大家都知道这其中有很多因素的影响，全英教育只是其中一部分。讨论这个并没有什么意义。另外就我个人而言，我并不太介意现在的全英教育，即使它会影响到我的学习效率。至于原因就如同乔竹同学说的那样。英语很重要，这种教育能让我们和国际接轨。但我担忧的是如果继续加深英语的程度，我的专业知识会不会更受影响？毕竟英语差，起码能在国内混。专业技能差，在哪里都混不下去。第三，我们学校是所有学生的学校，它在考虑最顶尖的一批学生的同时，是否应该考虑英语比较差的学生？我们的这个决定是否是“民主”的，是不是因为不太光彩的原因，那些学生不愿意发声？这种改革会不会对新生不太友善？这其中还有很多问题。最后，我们是否应该考虑到学校的能力？在本文中，我们清楚学校在全英教育上做得并不比其他大学差。在讨论中，根据一些同学的意见，甚至连我们的校长都没有资格教书。

此文应几位热衷于英语学习（而苦恼于进展）的同学之邀请而写，感谢浅见提供发布平台（原先我是只打算电邮发给我这学期教过的同学的，如果他们有意见，我可以单独交流，不至于产生误解）。发布后，浅见编辑告知，当晚文章在校内浏览量极大，局部有爆屏转发，让本人有些惊诧，或是本人严重低估了同学的英语学习热情。Anyway, 幸赖同学们宽容和理性（让人欣慰），或者是出于为尊者讳耻的心态，居然迄今未见人拍板砖。

我和大多数同学一样，在外语学习上经历了严重的挫折困惑期（专业兴趣，我学过三门外语，除了英语可以用来谋生，其它两门都忘记得差不多了。如今年届四十，知道无力回天，所以就懒得困惑了，夫子说了四十不惑嘛），所以对同学的失落感同身受。然而我在文中的基本意思是想提醒同学，环境是靠别人的，能力是靠自己的。香港也好、深圳也好，英语本身就没有也不可能成为Lingua Franca (社会通用语)，所以，即便是校内语言环境的改善，在语言学习的帮助上，总体而言也是有限的。然而同时，对于大多数有英语开口症的同学来说，最重要的反而不是外在环境 （你连发音和吐句都没自信，把你扔到美国也没用吖），所以我个人认为，首要的事物是同学要自己给自己魔鬼训练：少一点幻想和清谈，多一点投入。给自己制定一个半年计划，去可可听力网下载点素材，疯狂呐喊，并持之以恒，才是最该做的事情。

至于教学语言，大学有国际化策略。譬如就我所知的通识这一块，我和我的同事都乐于满足同学需求，大多数选修课都将用英语开，而且以英语教学的科目上我们以后再也不会迁就学生。当然，我们有自己原则：传递知识是首要职责，保育母语是坚定使命。在人员构成上，一批口语极好的老师（什么伦敦腔西部腔）以及native speakers会充实进来。总体而言（我说的是总体而言），我们担心的不是教学语言，而是百分之九十八的RJ都选择中文写作、百分之九十九点九九日常会话都用Chinese的学生。

套用一句名言：“哎呀，我真是为你们着急啊！”

或许有人不太同意楼上这位同学的观点，她的言辞稍稍有一点点激烈，但是确实是客观事实。个人承认中文学习的效率比较高，但是不得不承认，世界的学术往往是以英语为主导的，新的学术思想很多都是以英文的形式出现的，因而以英语学习更佳。当然如果有人想直接在国内找个工作，那么可能不需要那么高的英文水平。但是对于想出国留学甚至在国外工作的人，现在趁有时间有精力的时候克服语言关，对于出国读研读博工作有着极大的优势。

用中文学习更好，到这个用英语授课的学校来干嘛？

个人认为，希望增加更多英语内容和逃避英语内容的学生（几乎）是两部分人。而原因，则在于我校对英语成绩筛选的不稳定性，一来以高考成绩的要求太宽松(比如我所在地区的英语要求分数线在985平均水平以下，作为龙岗中英文大学这标准至少应持平，甚至更高)，二来则是高考成绩反应实际英语水平（尤其是应用水平）的程度太低，根据分数判断能力的方差太大。但是学校又不可能要求什么托福雅思成绩，我也不知道这怎么解决。而在个人层面，我作为优化英语环境的支持者，只能希望在学生内部尽量推广英语使用范围，做一些微小的工作，很惭愧。

学逻辑和认识论出身的老邓，感谢同学批评逻辑问题和因果关系问题，哈哈。批评得很犀利，虽然不够charitable啦.
因篇幅所限，我没有交代更多的背景。其实开设通识科目之前，去年暑期课程结束时，我们专门在一百多名同学中做了一个问卷调查，其中伦理学和心理学（还有天文、相对论话题、逻辑、演化论和艺术话题）高占榜首。Dr Lee的伦理课（我文中提到的GED哲学课）讨论大量安乐死、同性恋、动物权益、企业责任等应用伦理话题，选了课的同学普遍评价很高。心理学，则是很多同学的挚爱（或许他/她们相信学了心理学后会读心？）
如果说课程负担很重，那所有的通识课负担都很重。很难成为一个客观的理由（当然也可能是一个理由）。
另外，我没有提到的是，其实几乎所有的通识科目，一旦老师有中文背景，而且一旦老师问同学，想用什么语言，绝大多数的学生都强烈要求中文。量子理论和社会学就是如此变成了中文课。
我没有说通识老师坚持一定要用英文授课。我们有自己的原则。
我也没有说以上的例子证明了龙岗学生逃避英语。我只是说，我有些“怀疑和腹诽”很多时候同学的英语热情有叶公好龙的因素。
另外一个inconvenient的理由可能是：同学发现用英语上课，要付出更多精力，而且难以拿到好的Grade，不如改为语言宽松的科目。如果是这样，也只好当作印证我的怀疑了。
欢迎批评，有空来看。事务繁忙，就不一一回应了。
感谢浅见的编辑 （虽然将“论坛”和“自媒体”区别开来有语义和逻辑上的含混，论坛形式的自媒体就不是自媒体了么？自媒体形式的论坛就不是论坛了么？白马非马？）

同感，毕竟也不是英语语言课，坚持英语教学似乎不足以成为某一课程比其他课程受欢迎的理由