日复一日，年复一年，我们在龙大过着紧张的学习生活。曾有老师笑言：龙大一个学期十四周，其中有八周用来考试，剩下的时间在通往考试的路上。亦有老师感叹龙大的学生太苦太累——如果按每周一门课四小时（算上Tutorial）、每小时一个学分计算，龙大的学生老早就可以把学分修满了，奈何教务处硬性规定每门课加量不加价，学生们学不死，也便只好往死里学。
学习是一件好事，然而过度学习，却未必是一件大好事，所谓边际效用递减是也。我有这样的体验：只有在每门课留足时间，少些DDL，少些小测，GPA权重设置合理的条件下，我才能把课堂上、书本上的知识细细嚼碎咽下，消化成自己的东西。如果一切条件都相反，本人也能应付得来，然而却不能充分理解，更逞论融会贯通了。
学习不似习武。习武者只需按套路比划，如郭靖的降龙十八掌或程咬金的三板斧，管你是何鸟人，上来先干他一波再说。学习却不同——学习快者学套路，学习慢者学门路；前者练外功，后者练内功。事后尽管文凭上二人修的课程都相同，实际效果却有天壤之别。当然，社会既需要前者，也需要后者；至于龙大致力于培养这二者中的哪一个，本人在此不便深究。
我能理解教务处各位同志们的心情，他们恨不得令学生们武装到牙齿，在招聘会上把其他同龄人杀个人仰马翻、屁滚尿流。只是，如周作人先生所言：“我并不说现今的学校制度不及从前书房私塾好……我只觉得现在的中小学校太把学生看得高，以为他们是三头六臂……一天八点十点的功课，晚上做各种习题几十道……我想这种教育似乎是从便宜坊的填鸭学来的，不过鸭是填好了就预备烤来吃的，不必管他填了之后对于鸭的将来生活影响如何，人当然有点不同吧。”
填鸭式教育，古已有之。季羡林先生在《清华园日记》中表达了对此等教育的痛恨之情，在此特举三例：
“今天才更深切地感到考试的无聊。一些放屁胡诌的讲义硬要我们记！大千走了，颇有落寞之感。”
“昨夜一夜大风，今天仍然没停，而且其势更猛。北平真是个好地方，唯独这每年春天的大风实在令人讨厌。没做什么有意义的事——妈的，这些混蛋教授，不但不知道自己泄气，还整天考，不是你考，就是我考，考他娘的什么东西?”
“今天整天都在预备Philology，真无聊。我今年过的是什么生活？不是test，就是reading report，这种生活，我真有点受不了。”
清华早已沦陷，然而后生可畏，龙大于莽莽荒原中拔地而起，立志革新教育，培养真才实学。我原以为龙大乃乱世中一净土，沙漠中一绿洲，不想其仍不能免俗。证据何在？本人的话不足为信，读者们可以听听本人舍友在得知本人去图书馆学习时，以鄙薄的口气幽幽吐出的两句话：
“学习？学个屁！”
哎呀，我真是为你们着急啊！
这个东西其实也是两方面的，学生和学校都有自己的考虑。学校方面既要坚持通识教育，又要强调双语能力，既要专业知识精通，又要通过各种活动、讲座丰富课余生活，学生自然只能背负着“都是为你们好”的担子硬着头皮往前冲。而很多学生自己呢，可能是确实沉浸在学习中无法自拔，但很多也是有自己的一份“危机意识”，希望能通过学业上的成功得到自信。双方都不可厚非，这种教育尽管大家都累一点，却未必不是好教育。虽然学习的量大了一点，却已不必定性为填鸭式教育，毕竟龙大学子的学习自由性还是挺高的，要真有那么累，想必也找得出放松一下的好法子，只不过是自己贪图玩耍的心又蠢蠢欲动了，总觉得休息不够。读高中的时候不论喜不喜欢，都得削尖脑袋学到最好，做到了最好还要更好，那是心累。现在上了大学，有了自己选择的权利，可以有时间钻研自己的爱好，有空间发挥自己的特长，身体上的累也是甜蜜的。季羡林老先生责怪清华负担重，可能不过是幸福地骂娘，毕竟年轻气盛时，抱怨一下倒也合理且无妨。但既然这种吐槽没有延续到他思想成熟之后，恐怕这种教育并非无可取之处。学得要是实在累了，放松点要求没什么不好，但只要学校教的是真材实料，自己学得到真本事，相信大家也都还是痛并快乐着吧。
或许我们对学业的看法不同。
您代表了大多数同学的看法，即：把该上的课上了，该听的讲座听了，该写的作业写了，整个大学教育就算大功告成了。即便课业很重，但只要教的是真材实料，学生们学得累一点也没有关系。
我的看法是：一种教育是不是填鸭式教育，得看它尊不尊重学生。如果把学生当肉体复读机，每天九小时九小时地加课加作业，学生当然也可以受得了，但它对身心的残害却不是靠文凭能够弥补的。填鸭就是填鸭，管你是用苹果还是梨。
大学当然是教书和发文凭的地方，可如果一所大学只会教书和发文凭，它的声誉就很值得怀疑了。您可能会反驳我说：我们学校开设了通识教育课程。这很好。但是我们学校是怎样进行通识教育的呢？通识教育在所有课程中占的比重又有多大呢？（说句题外话，我认为最需要受通识教育的是学校的行政人员，而不是学生。）
现在龙大有一种很不好的风气，就是太功利。就是那些不想如此的学生，他们在各方重压下也得被迫跟着功利。学生们互相讨论着要上多么恐怖艰深的课，找多么高大上的实习，或者考多厉害的证书，就是没有人讨论所谓的诗和远方（鄙人的刻奇症又发作了，还请各位看官高抬贵眼，莫笑话莫鄙视）。总之，没有人过着一种审美的生活，学校也没有发展审美教育的迹象——看看图书馆，图书馆从来不缺各种工具书和论文集，但却连一本《金蔷薇》或《平凡的世界》也没有。或许，这些旁门左道根本就入不了学校的法眼吧？然而大学又少不了这些旁门左道。
大学已经过了一半了，剩下的一半若又要走老路，两年后恐怕连像样的回忆也没。
不过作为一个 Multipotentialite，你要怎么平衡“专注”和“新鲜感”的冲突呢？
平衡“专注”和“新鲜感”就和弹吉他一样，你一直只拨一根弦，弦绷得紧了，绷得时间长了，不仅毫无音乐美感而且还容易断裂。而及时且适度的switch能一方面保证整体乐曲的质量，又不至于过度磨损琴弦。我认为的“专注”不是“顽固”，而是做到最好。我学学数学累了就看看语文，学学语文累了就看看英语。看上去我并没有专注在一件事上，但我每次在对一件事感到厌烦之前都会刹刹车，转到另一件事上，久而久之，我爱好的东西越来越多，也没有一件半途而废（而是短时间高效率充满激情地近一步学习），学着自己给自己降温，做事才不会太累。Multipotentialite如我就这样一件一件事地坚持了下来，不曾丧失热爱。