我校的双语教学一直受到同学们的质疑，双语教学中英语教学实际上处于偏弱的地位。Max之前曾经撰文专门讨论这个问题。笔者认为，既然学校的定位是“国际一流研究型大学”，那就有必要改变这种现状。本文简单谈谈如何提高学习和使用日常英语的能力。（注：本文作者英文水平不高，故使用中文撰文，有幸常听校园内各英文王者示范，偶得启发）

现状

我校号称除了中文课，体育课和部分通识课使用中文外，其他课程全英文上课，可是，下了课呢？显然，“全英文”的环境随着下课迅速结束，取而代之的是流利而丰富的中文世界。在目前来看，要所有课都做到课上课下全英文环境确有困难。但其他方面暂且不谈，专业领域的英文能力，这直接与同学接受知识的方式和习得的知识水平与国际接轨相关，应该受到特别重视。

目前，校园内英文能力差距悬殊，强者如国际生以及以success为代表的少数大陆生，大部分学生的英语口语及文书能力在一两年的学习中提升缓慢。此外，经管学院因为课内的英文展示明显多于理工学院，经管学院学生英文能力要整体优于理工学院。令人不解的是，部分理工学院学生还抱有英文不重要的想法。学院之间难免有差异，但我们不仅要认清这种差异，还要让落后的学院得到提高。

我校同学在英语基础上并不见得弱于去中文大学本部读书或赴美读书的内地生，但是经过一年的学习，他们的语言能力要比我们强。笔者认为，这是我校同学不够重视英语（总感觉用中文也过的下去），以及英文环境不够强的缘故。当然，这两点之间也有互为因果的关系。

基于以上浅薄的理解，笔者提出以下几个想法：

1. 争取提高教师队伍里英语为母语者的比例
   1. 专业课程，尽量由英语母语使用者或者不懂普通话的老师教授，使专业课程教学以及其相关课外学习只能在英文环境下进行。（稍微回应“上专业课目的不是学英语”的观点，如果来到我们学校不特别注意专业领域的英语使用，那么选择其他学校，如中山大学或许是更好的选择）。
2. 邮件中英文双语化——邮件可以没有中文，但一定要有英文！
   1. 所有学生会邮件，以及由学生会草拟的文件，必须配备英文版（执委会邮件没有英文版，已多次收到success的批评）。
   2. 发给学校各部门工作人员、教授的非英文邮件一律不回复。
   3. 社团邮件逐步双语化，标准向学生会看齐。
   4. 吸纳语言类人才：
      1. 学生会需招收一定数量的国际生干事，或由国际生部分担任部长及以上职务（此举亦可加强我校不同背景同学交流，在文化、学术、权益等方面推动我校国际化进程）。
      2. 秘书处应提高公文双语写作能力（秘书是部门高效运转的关键之一）。
3. 改革校园英语教学环境
   1. CIDE应继续开设注重英语实用类的课程，将其打造成课程内英语使用的典范，让同学们真正把英文变成一种高效的基础工具。
   2. 改革现有英文课程教学（需进一步探索）。
      1. 把ENG2 和ENG3调整为英语实践型课程，而非学术型课堂。
   3. 理工学院老师在日常教学过程中应强调英语的重要性。
4. 举办一些趣味活动：
   1. 为食堂饭菜起英文名的趣味活动——在食堂海报区，张贴可书写的海报或者书写板，学生在食物图片下写下英文名。（仅为粗略设想）
   2. 扫除奇葩校园英语标语活动（一些物业设施的英文标语槽点颇多）

一个人的英语流利程度不取决于巨大的单词量，而取决于日常英语的熟练程度。要习得这些能力，就需要环境创造相应的的需求，增加同学们日常使用英语的频率。正如success所说，同学们要养成写notes，写计划统统用英语完成的习惯。

并不是每一个同学都能像success那样成功，即便如此，同学们在英语学习上向他看齐，也是极好的。

以上是笔者的一点浅见。笔者思考不周，文章难免有不足或遗漏之处，欢迎大家指正。

预祝同学们在我校学习后，英文能力能达到预期水平。